继昨天初一新生们拿到新版教材后，记者发现，小学教材也有一些变化。其中，一年级《数学》上册有了较大变动，内容有所增减；三年级《英语》上册也有改变，单词量下降，但对语言信息量的要求更高了；相比之下，语文课本没有多少改变。
核心提示
《数学》（一年级上册）
少了两单元，有3大变化
随着报到结束，一年级的新生们相继拿到新课本。“今年的数学课本内容好像变了。”一位从教多年的数学老师一眼就看出了教材有变。
变化
1
13单元减为11单元
记者就此采访了广陵区教育局教研室数学教研员朱国荣，他表示，一年级《数学》上册确实有变动，而且变化不小。“首先目录作了修改，原来的教材有13个单元，现在减少两个单元，为11个单元。减去的两个单元分别是‘统计’和‘认识钟表’。”
朱国荣还指出，部分单元的名称也有所修改。如第五单元“认数（一）”改为“认识10以内的数”；第六单元“认识物体”改为“认识图形”；第八单元中“加法与减法”改为“10以内的加法与减法”；第十单元“认数（二）”移至第九单元，改为“认识11到20的数”。对这种改变，朱国荣认为，对“认数”的明确给小学生的印象将会更具体，改变以往“交代不清”的弊病。
另外，第十二单元“加法”改为“20以内的进位加法”。“这体现出教学的循序渐进。”
变化
2
部分内容要求降低
除了单元名称的修改，朱国荣指出课本在内容上也有几处调整变化。
“首先是整体内容由易到难，逐步提出解决实际问题的教学要求；第二是新教材适当改造了书里的两个练习内容，一个是‘实践’，一个是‘综合应用’。”朱国荣说。
除了这些变化，朱国荣指出，新教材还配置了适当的思考题，这在以前的教材里是没有的。“思考题能培养学生自立和数学思考能力。”
另外，目录去掉的两个单元中，适当调整了“统计”的教学内容，朱国荣介绍，这是考虑到一年级学生在统计收集数据上能力还不够。另外，新教材适当后移了“认识钟表”的相关内容，朱国荣表示，这是因为一年级学生识别“整时”的能力有了，但识别“非整时”仍力不从心的原因。“如他可能认识7点、8点，却不认识7点半、7点四十。”朱国荣介绍，这部分内容将移至二年级的数学教学内容，与二年级“时分秒的认识”合并教学，这样也能增强数学的联系性，提高教学效率。
新教材还适当降低了“认识位置”的要求，只强调学生认识“左”和“右”。
变化
3
更重视思考和解决
对于一年级上册《数学》教材的调整，朱国荣介绍，主要突出了数学基本思想在知识形成和应用过程中的作用，重视引导学生经历简单的数学抽象过程，初步体会数学抽象的意义，并重视引导学生经历简单的推理过程。另外，新教材突出引导学生初步感受解决问题的策略，而“解决问题的策略”恰是苏教版数学教材的特色之一。
朱国荣还分析，新教材重视提供具有现场感的数学活动线索，比如用更多直观的图引导学生思考数学问题。新教材也更注重习题的针对性、层次性和可选择性，让各个学力的学生都能“有题可练”。
“以前我们数学教学突出‘双基’——基础知识和基本技能，而国家十年课改我们得到的收获，是将‘双基’改为‘四基’——增加基本思想和基本活动经验，这更能引导学生的创新开拓精神。”朱国荣说。
《英语》（三年级上册）
词汇量减少，“一词多义”增加
三年级的《英语》上册内容也变了。江苏省英语特级教师、广陵区教育局教研室英语教研员、扬州大学外国语学院硕士生导师龚海平告诉记者，三年级的英语课本词汇量少了，“一词多义”多了。
龚海平还告诉记者，新教材词汇量上比以前的教材有所减少，但在语言信息量上较以前“成倍增加”。“语言信息量就是（语言）做各种事情的各种功能，也就是常说的‘一词多义’。”
“更加注重对学生实际运用英语、对交际能力的培养，这点从教材内容的编排上就能看出来。”龚海平介绍说。“另外，新教材将孤立词汇和语法句型寓于情境之中，因此能够对具体词汇和句型赋予特定的意义。”龚海平指出，这一点主要是针对“一词多义”现象，引导学生少“识词”但多“识义”。
另外龚海平指出，新课本更能够体现教材本身的趣味性。“感觉更充满童趣，真正体现语言与文化
的结合，寓文化教育于语言教学之中，对培养学生学习英语的兴趣应该会发挥很大作用。”
【书店探访】
各类教辅卖得很火爆
记者昨日来到了位于市区的新华书店，看到收银台前家长排起了长队。记者注意到，家长手上拿着各种教辅，《××宝典》、《××解题秘笈》等卖得很火爆。三楼的小学生教辅、六楼的中学生教辅前都迎来了不少家长和学生。
“老师，今年应该买什么教辅啊？”不少家长在情急之下找来了老师当“外援”。一位市区初中教师跟记者抱怨，她今天一下子接了20多个电话，都是“到底买什么教辅书好”之类的问题。
记者翻看一些教辅书发现，大部分初一教辅书都在封面标注“根据新课标”。通过目录可以看到，这些教辅书都根据新教材的变化作出了相应变化，但具体内容是否有变化还不清楚。
【老师提醒】
当心教辅“换汤不换药”
教辅书应该怎么选？记者昨咨询了梅岭中学英语老师任晓红，任老师告诉记者，关于选教材，主要看两个部分——是否与教材同步、难易度是否适合孩子。
任老师告诉记者，学校不强制学生购买教辅，“教辅并不是越多越好，其实主要在于精。”她认为，首先应注重教辅的质量，“今年是课改第一年，很多教辅书都是换汤不换药，很多内容都是以前教材内容，我们不建议家长现在就去购买。”
任老师说，家长们不要急于在开学前购买教材，“应该等到过一段时间后，老师们确定学生成绩在什么样的层次再推荐购买。其实，在刚开学的两周，学校配套的《同步导学》就足够了。”
见习记者 陆康洁 记者 邵伟
